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第1134章 肢解式教学的一个困境

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    周老师讲的一篇文章叫《千年一国》,是三十年前的大作家温舒同所写。这篇文章,主要说的是历史文化的传承,以及华夏人民的自由意志。

    杨过也只是微微地点了点头,这类文章其实是挺多的,无非就是大谈一些名族自豪感。事实上,华夏人的历史、精神是凝结在人的行为之中的。如果遗漏了那些可歌可泣、有血有肉的历史人物,一切的泛泛之谈都显得平庸。

    但是,毫无疑问的是,这一类文章的立场正确,不容易引起人们的反感。

    大体讲完了,周老师提问道:“徐颖同学,你来说说作者为什么会取《千年一国》作为这篇文章的标题呢?”

    一个小姑娘慢腾腾地站了起来 :“因为……华夏文化上下五千年,历史的巨轮是在一次又一次的颠覆和革命中向前进的。这篇文章回顾了华夏历朝历代的盛衰,是我们的文化凝聚力让我们屹立千年而不朽。因为我们的华夏人的凝聚力从来没有变过,所以作者才会取《千年一国》的篇名……”

    “啪啪啪……”

    老师都还没说什么呢,后面的家长已经开始鼓掌了。杨过也象征性地拍了两下,心说:这就是应试教育要的答案吗?

    身后,有一个男人低声道:“哈哈,这是我闺女,没想到她还能说出这番话来。”

    有家长低声回应道:“好闺女啊!我儿子就不行了,整天就知道跟我拍桌子、叫板子。”

    这不……周老师也回应道:“徐颖同学,你说的很不错!来,陈刚同学,你来说说……”

    那个叫陈刚的同学,一脸懵逼地站了起来:“嗯,我和徐颖要说的差不多。再补充一点,我们的文化在历史中是不断进步的,每个时代都会诞生新的思想以适应时代。本文作者身处的社会环境,正处在革命后的蓬勃发展时期,百废待兴,所以千年一国其实也是阐述了国家的兴衰变化。但本质上,我们自秦一统后,就始终是一国一脉相承……”

    “啪啪啪……”

    又是一阵鼓掌,杨过又看见一个家长笑得花儿都开了。

    周老师:“说的很有道理,陈刚同学读的书比较多,思考也很有深度。我们在学习时,要充分地思考,这样才能得出很有见地的认识……嗳,杨渺渺,你有什么要补充的吗?”

    杨过顿时精神一振奋,渺渺的成绩很好,想来渺渺的发言应该不凡。要不然,她也不能老考第一啊!

    毕竟渺渺是杨过带来的,顿时很多家长都把目光瞥向了渺渺,瞥向了杨过,心说:杨过他妹,这学问应该不能够差了吧?看来要一鸣惊人了……

    杨过面带微笑,也在等着渺渺的回答。

    渺渺干脆利落地站了起来,看了眼书,然后看着老师说:“因为这个名字好听啊!”

    “噗……”

    “咚……”

    一个家长直接一屁股就坐在了地上,实在是惊呆了。

    周老师也是目瞪口呆:这,咋不按套路出牌呢?昨儿咱不是说好了,要认真上课的吗?

    整个教室里,顿时鸦雀无声。

    周老师尴尬,家长们也很尴尬。很多同学都暗暗地竖起了大拇指,杨渺渺果然是杨渺渺,把我们不敢说的话都给说了。

    杨过顿时老脸一红,佯装若无其事地咳嗽了一声。

    周老师意图缓解一下尴尬的气氛:“杨渺渺同学,还有要补充的吗?”

    渺渺眨巴着眼睛:“说实在话,四大文明古国只有华夏传承至今,我们确实是一个国度传承至今的。但是,我不喜欢这篇文章,讲的都是一些空洞的话。读这篇课文,感觉就像在听政治会议上的谈话。我总觉得,太多理论化的口号容易导致官僚化的政治生态。作为一篇文章,太多的颂扬让人觉得浮夸。上周我们学了齐国太史秉笔直书的故事,我到现在还被太史兄弟的视死如归感动着呢!这篇文章嘛,自我感觉太好了……”

    一瞬间,周老师的脸都黑了:这尼玛,还能不能好好说话了?我们现在讲的又不是齐国太史的故事,你咋扯那边去了呢?

    说实在话,渺渺的回答比较颠覆,搞得下面的家长们面面相觑,也不知道该不该鼓掌。

    就在这时,杨过使劲地拍手道:“好好好……”

    顿时,杨过身边的家长、班级里的同学、台上的老师都愣了一下:难道说颠覆……不按常理出牌……是他们家的传统?

    杨过的身份摆在这边了。他可是诺贝尔文学家的得主啊!人家都在这边叫好了,那还能不好吗?

    顿时,“啪啪啪”的掌声就爆发了起来,一片的家长在喊 “好”。

    周老师唏嘘,她下意识地问:“你觉得这篇文章不好,那如果是你,你会怎么写《千年一国》?”

    渺渺想了一下,回答道:“如果是我……大概会写一些英雄人物是如何捍卫他们的思想、主张的吧……为什么我... -->>
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